本文主要是介绍计算机课用听吗,《用计算机计算》的听课感受，希望对大家解决编程问题提供一定的参考价值，需要的开发者们随着小编来一起学习吧！
《用计算机计算》的听课感受
作为青年教师教学研究中心成员，我感到非常幸福，教师听课有感。原因有三：有自我展示的机会，有聆听研讨的平台，更有学习提升的空间。
4月12日，我又参加了通师二附“青年教师课堂教学展示活动”。有幸听了6节课。其中对王海峰老师的《用计算器计算》一课，印象颇深，感悟颇多。
1. 用得必需。
《用计算器计算》这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识，他们每天都进行着大量的笔算，而用计算器可以轻易得到一个式题的答案.还没有到学的时候学生都嚷嚷要学习它了，他们也自认为自己完全会使用计算器，这是我们一线老师普遍遇到的问题。王老师设计了“人机大赛”环节：出示4道题，让两组学生进行比赛，虽然比赛的过程组织得不是最好，但学生能感悟到计算器只是一种工具，在需要的时候才用它，好多时候，口算要比计算机快得多，心得体会《教师听课有感》。
2.用得恰当。
王老师又设计了“化繁为简”这一环节。教材是这样安排的：先让学生用计算器计算：1*1= 11*11= 111*111= 1111*1111= 11111*11111= ，然后通过观察、归纳、概括发现规律。王老师的设计：出示 11111111*11111111=，让学生用计算器计算。提问：谁来告诉老师计算的结果？小朋友报出了各种各样的答案，因为结果不同，学生产生了疑惑，也就产生了进一步学习的`需求，当学生百思不得其解时，老师出示华罗庚的一句名言：善于退，足够的退，退到最原始而不失重要性的地方，是学好数学的诀窍，学生从“退”上得到启发，想出了将11111111×11111111＝，退化为同类型的1×1，11×11，111×111……，找出规律，解决问题。这一环节，让学生感悟到“化进为退”的思维方式，这是思维方式的巧妙渗透，学生方式的精妙呈现。
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